Læring, kunnskap og kompetanse er knyttet til sosiale og kulturelle kontekster. Vi vektlegger derfor å jobbe for at ansatte innehar en kollektiv forståelse av barnehagens mål, innhold og oppgaver. Dette krever at ansatte, på individ- og gruppenivå, kontinuerlig må utforske og lære sammen gjennom refleksjonsprosesser der både teoretiske og erfaringsbasert kunnskap blir delt. At denne prosessen gjøres sammen av alle i barnehagen er essensielt for at barnehagen skal kunne gjøre endringer og utvikling av ny praksis. Lærende organisasjon i denne sammenheng må forstås på flere nivå. Den enkelte barnehage, enheten, ulike profesjonelle fellesskap vi deltar i og på strategisk nivå. Summen av at de ulike nivåene blir lærende er at vi får en barnehagesektor som vil endre seg sammen med samfunnet og barna. 

Trondheim kommune har flere faglgige nettverk og deltar i ulike forskningsprosjekt som bidrar i arbeidet med å være en lærende organisasjon. 

Statens innramming av kvalitetsutvikling skjer blant annet gjennom strategier.

Strategiene kommer med ulike tiltak og tilskuddsordninger som Trondheim kommune aktivt bruker for å støtte opp om kvalitetsutvikling i barnehager.

Barnehager mot 2030 - strategi for barnehagekvalitet 2021-2030 
Denne strategien setter ord på mål og ambisjoner for sektoren. Strategien har følgende hovedmål:

• Alle barn skal få et godt barnehagetilbud, uavhengig av hvor de bor og hvilken barnehage de går i.
• Barnehagene er profesjonelle læringsfellesskap som systematisk jobber med å utvikle kvaliteten, og som har ledere og ansatte med relevant kompetanse. 
• Barnehagene får god støtte til å utvikle kvaliteten fra eiere, lokale og statlige myndigheter og andre aktører. 

System for kompetanse- og karriereutvikling for ansatte i barnehage og skole
I system for kompetanse- og karriereutvikling i barnehage og skole (SKK) inngår kollektiv kompetanseutvikling  sammen med videreutdanning, veiledning av nyutdannede lærere, ledelseutvikling, karriereutvikling og oppfølgingsordningen.

“Trådene” i veven, som utgjør SKK, skal henge sammen og gjensidig forsterke hverandre. SKK gir eierne og ansatte muligheter til å tenke langsiktig, og til å se ulike tiltak i sammenheng slik at utviklingsarbeid kommer hele profesjonsfellesskapet til gode.

Flere lærere i barnehage og skole - strategi for rekruttering til lærerutdanning og læreryrket 2024-2030

Strategien har følgende mål:

• Lærerutdanningene er attraktive studievalg.
• Lærerutdanningene har høy kvalitet og er profesjonsrelevante.
• Barnehager og skoler er attraktive arbeidsplasser som rekrutterer og beholder lærere.
• Alle nyutdannede lærere opplever en positive overgang mellom utdanning og yrke og får veiledning.

Det er innenfor denne strategien veiledningsordningen for nyutdannede er forankret. Se mer under Veiledning for nyutdannede lærere.

Kollektiv kompetanseutvikling

Det er flere måter å jobbe med kollektiv kompentanseutvikling på, og det er en statlig tilskuddsordning som skal støtte kommunene og  eierne i arbeidet med å drive et  målrettet utviklingsarbeid på oppvekstområdet, slik at ansatte som møter barn og elever har rett og nødvendig kompetanse, og at virksomheten i barnehagene følger det nasjonale regelverket.

Målene fra rammeplan i barnehage er rammene for hva midlene som følger den statlige tilskuddsordningen kan brukes til. Ut fra kartlagte kompetansebehov hos ansatte, skal kollektiv kompetanseutvikling styrke profesjonsfelleskapene i og mellom barnehage og skole, slik at barn og elever trives og utvikler seg.

Trondheim kommune nytter seg av denne ordningen til å støtte opp om kompetanseutvikling i barnehageklyngene. Dette innebærer at alle klynger samarbeider med en læringspartner fra universitet/høgskole om å analysere behov, planlegge, gjennomføre og evaluere tiltak. 

Videreutdanning

Videreutdanning har en tilskuddsordning som skal bidra til å dekke eiers utgifter når ansatte deltar på videreutdanning. Det er følgende vilkår for å kunne søke støtte:

• ansatte som kan søke om støtte til videreutdanning må ha en grunnutdanning tilsvarende fagbrev/svennebrev, fagskoleutdanning eller grad fra høyere utdanning
• midlene skal gå til studiepoenggivende videreutdanning
• den ansatte som tar videreutdanning skal ha 25 % fri fra ordinære arbeidsoppgaver for å ta videreutdanning 30 studiepoeng. Staten dekker 75 % av kostnadene og kommunen 25 %.

Barnehagene søker Trondheim kommune om støtte årlig og søknadene blir behandlet innen 15.04 hvert år.

Lederutvikling

Udirs ordning for videreutdanning for ledere er under omlegging. For barnehageåret 2026/27 er det ingen endringer og styrerutdanningen videreføres. Det er varslet at de nye lederutdanningene vil få oppstart høsten 2028. I tillegg til styrerutdanning tilbyr Udir også kortere, aktuelle videreutdanninger for ledere:

• Barnehage- og skolemiljø og ledelse
• Juss for ledere
• Ledelse av utviklings- og endringsarbeid

Informasjon fra Utdanningsdirektoratet om styrerutdanning og videreutdanning for ledere. 

I tillegg til sentrale ordninger for ledere har kommunen egne tiltak for enhetslederne. Lederløftet er et tilbud til alle ledernivå i Trondheim kommune, og dette vil bidra til å skape en felles forståelse for ledelse i Trondheim kommune. Det betyr at fagspesifikke tilbud og initiativ fra direktør og kommunalsjef ikke er en erstatning for Lederløftet. Lederløftet bør derfor også gjennomføres av ledere som deltar på andre tilbud. 

Kommunalsjef for barnehage har tatt initativ til et lederutviklingsprogram for enhetsledere og avdelingsledere i barnehage. Dette ble gjennomført i perioden 2024-2026 med mål om å styrke lederteamene ute på enhet. Lederutviklingsprogrammet er basert på arbeidet til Bang og Midelfart om effektive ledergrupper og ble gjennomført av rådgivere fra HR-enheten. Temaene som lederteamene har jobbet med:

• Formål med lederteamet
• Psykologisk trygghet
• Samhandling
• Lederteamkontrakt

Veiledning for nyutdannede lærere

Profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede barnehagelærere skal bidra til en god overgang mellom utdanning og yrket. Målgruppen er nyutdannede i sitt første og andre år i yrket, og eier har ansvar for å sørge for at den nyutdannede ivaretas på en god måte.

Veiledning og kompetanseutvikling er en del av dette ansvaret. Styrer skal sørge for at den nyutdannede får en kompetent og motivert veileder. Malvik og Trondheim kommune samarbeider med DMMH om en plan for veiledningsordningen, og arrangerer felles samlinger for både nyutdannede og veiledere. 

Ny som barnehagelærer i Trondheim/Malvik

Forskning, utvikling og inovasjon

Barnehagene blir ofte forespurt om å delta eller bidra inn i forskningsprosjekt. I mange tilfeller kan deltagelse i et forskningsprosjekt bidra til kvalitetsutvikling på enhet. Som hjelp i vurderingene enheten må ta før en eventuell deltagelse listes det opp under noen momenter det er viktig å tenke på før et samarbeid formaliseres.

Ledelsen tar først en runde internt og vurderer:

• om et samarbeid vil være relevant for barnehagen(kan et samarbeid f.eks. knyttes til enhetens kunnskaps- og/eller kompetansebehov, pågående eller planlagt utviklingsarbeid etc). 
• om barnehagen har ressurser (folk/tid) til å bidra, og i så fall på hvilken måte og i hvilket omfang. 
• om barnehagen har behov for tilførsel av midler for frikjøp, dekking av reiseutgifter o.l.

Når denne typen spørsmål er avklart internt, er det nyttig å ta et møte med forsker for å avklare hvilket type samarbeid man ønsker (samarbeidsprosjekt eller mer tradisjonelt forskningsprosjekt), tematisk fokus og forventninger knyttet til roller, budsjett etc. ved et eventuelt samarbeid (hør om forskningsprosjektet skal ha ulike faser der dere må bidra, forprosjektfase, søknadsfase til finansiering og i prosjektets gjennomføringsfase). 

Det kan også nevnes i møte med forsker at kommunen ønsker at funn/ny kunnskap blir delt med oss f.eks. på et enhetsledermøte eller lignende. 

Byrådsnivå skal kobles på dersom forskningsprosjektet skal gå for en større søknad om eksterne midler (f.eks. forskningsrådet eller EU). Det er kun byråden som kan underskrive en slik intensjonsavtale. Det kan da vises til kommunens nettside for forskningshenvendelser. 

Samisk

Ferista barnehage har knutepunktfunksjon for samisk i Trondheim kommune. Det innebærer at Ferista skal: 

• Bidra til å sikre sammenheng mellom barnehage og skole for samiske barn i Trondheim i samarbeid med de som til enhver tid har ansvar for opplæring i samisk språk i Trondheim. For tiden er dette Hansbakken skole (nordsamisk) og virksomhetsområdene skole og barnehage (Sør- og lulesamisk). 
• Utarbeide og gjenomføre en plan for sammenhengen mellom barnehage og skole som bygger på de samiske pedagogiske prinsippene og legge til rette for at samiske barn kan videreutvikle sin identitet, språk og kultur. 
• Arrangere og invitere til månedlige samlinger for samiske barnehagebarn.
• Bidra med kompetanse- og kunnskapsformidling til øvrige barnehager og skoler i Trondheim. Dersom Ferista har kapasitet til å bidra i ikke-kommunale sammenhenger, bør dette fortrinnsvis gjøres på oppdragsbasis (feks UH-sektor, andre kommuner, private aktører, interesseorganisasjoner og kompetansesentre). 
• Delta på samisk pedagogisk nettverk i Trondheim kommune, på veiledning med Sametinget og i nettverk med samiske barnehager i Trøndelag. 

Kontaktperson:

Alternativ supplerende kommunikasjon (ASK) 

Ilabekken barnehage ivaretar knutepunktfunksjon for alternativ, supplerende kommunikasjon (ASK) i barnehagene i Trondheim. Barnehagen veileder og kurser andre barnehager både etter initiativ fra Ilabekken og på forespørsel. Ilabekken sørger for startmateriell som andre barnehager kan bruke ved oppstart med bruk av ASK. Veiledningen gjennomføres både ved at andre besøker Ilabekken og ved at Ilabekken besøker andre barnehager. 

Ilabekken barnehage samarbeider med barnehageklyngene og vertsbarnehager, PPT, skoler som bruker ASK, Åsveien ressurssenter, med flere. Ilabekken barnehage leder Toobinettverk i Trondheim. (Tobii er ulike kommunikasjonsapper, talemaskiner og øyestyringsenheter for personer med nedsatt funksjonsevne). Tobiinettverket er et fagnettverk for medarbeidere som arbeider med barn som kommuniserer via Tobii.

Kontaktperson: Monica Torsetnes, enhetsleder, tlf 93457055,

AC Møller tegnspråksenter

Kolstad barnehage og Huseby barneskole har sammen ansvar for å drive AC Møller Tegnspråksenter. AC Møller tegnspråksenter har en viktig rolle i å styrke og fremme tegnspråk, bygge tegnspråklig kompetanse og miljø i Trondheim.

Eksempel på aktuelle aktiviteter er

• Koda/søskentilbud
• Tegnspråkopplæring for barnehagens og skolens ansatte og elever/barn
• Supplerende foreldreopplæring i tegnspråk/veiledning
• Legge til rette for tegnspråklige møteplasser: Samarbeide med døves idrettslag/døveforening/kulturskolen om fritidstilbud på Huseby for tegnspråklige barn.
• Nettverksbygging nasjonalt - delta i nasjonalt nettverk med andre tegnspråklige barnehagetilbud og grunnskoletilbud.
• Opprettholde og spre kompetanse innenfor feltet og delta aktivt i forsknings- og utviklingsarbeid i samarbeid med aktuelle forskningsmiljø blant annet gjennom universitetsskolesamarbeidet.
• Informasjon til og dialog med samarbeidspartnere (Statped, BFT, andre skoler og andre kommuner) om kommunens tegnspråklige tilbud. Reklamere for tilbudet.
• Kompetanseheving og utvikling på eget fagområde internt i egne enheter.
• Bidra med kompetanseheving knyttet til tospråklighet og kunnskap om tegnspråk og § 3-4 i Opplæringsloven og § 38 i Barnehageloven.
• Tilby kompetanseheving i form av kurs, besøk og veiledning til andre kommuner. 
• Bistå med informasjon til deltidselever, foreldre og lærere som er på deltidsopplæring og kurs hos Statped.

Kontaktpersoner: 

Enhetsleder Kolstad barnehage - AC Møller tegnspråksenter, Renate Gåsvik tlf  40 29 62 42, epost

Avdelingsleder Huseby barneskole - AC Møller tegnspråksenter Elin Skjønberg,tlf 92062098

Se tegnspråksenteret sin egen google-site for mer informasjon: Tegnspråksenterets nettsider

Ressurs- og kompetanseteam

Ressurs- og kompeanseteamet skal støtte ledere og medarbeidere i barnehager og skoler i Trondheim i arbeidet med minoritetsspråklige barn, unge og deres familier og gjennom det bidra til å styrke og utvikle kompetansen på enhetene. Formålet er at minoritetsspråklige barn i barnehage og skole i Trondheim skal kjenne seg inkludert og verdsatt, lære norsk og få god opplæring. Medarbeidere i barnehage og skole skal kjenne seg trygge i møte med minoritetsspråklige barn og vet hva de skal gjøre for å nå målene for barnehage og skole slik de er beskrevet i henholdsvis rammeplan for barnehagen og i læreplanene for grunnskolen.

Teamet skal bidra til at barnehager og skoler utvikler felles kunnskapsgrunnlag, tar ansvar og bidrar på kryss og tvers for å skape sammenheng og kvalitet i minoritetsspråklige barns oppvekst i Trondheim. Eksempler på aktiviteter er workshops, nettverk, seminar, praktisk (mellom-)arbeid i barnehage og skole, at teamet/teammedlemmer jobber i enkeltbarnehager og på enkeltskoler som ønsker og/eller trenger det i kortere/lengre perioder.

Fokus er på utvikling av praksis, hvordan vi gjør det, hvordan vi snakker. Viktig å ha familieperspektiv og å lete etter muligheter for koblinger mellom barnehage/skole og andre aktører som flyktningenhet, kultur og fritid, introduksjonsprogram/TROVO, flyktninghelseteam, PPT, RVTS, helsestasjon og helsesykepleiere, BFT, spes.ped.koordinatorer i barnehage og skole, mfl.

Teamet består av ansatte og ledere fra Øya barnehage, PPT og skoler med innføringstilbud. 

Kontaktperson: Rådgiver mestring og inkludering; Kristin Tveranger Alfer, tlf 91888422, epost:  

Se teamets egen nettside her: Kompetanseteam for flerkulurell pedagogikk

Det er laget en veileder til Velkomstsamtale for flerspråklige familer

BARN&Rom

Et faglig nettverk om barnehagens pedagogiske læringsmiljø.

Vi har fokus på pedagogisk dokumentasjon som arbeidsmetode. Vi synliggjør og utfordrer pedagogenes selvfølgeligheter og ”sannheter” ut fra barneperspektivet. Vi motvirker oppdeling av teori og praksis og bygger på frivillighet, egen aktivitet, samt en vilje til å dele ansvar. Ut fra ulikheter leter vi etter spørsmål som fordrer en eksperimenterende og utforskende arbeidsmåte.

Vi møtes omlag fire ganger i halvåret på ulike barnehager og arrangerer i tillegg fagdager og konferanser.

Kontaktperson: Gjertrud Laugen Forbord

Se nettverkets nettsider her: BARN&Rom

Reggio-nettverket

Et nettverk om barns demokratiske deltakelse i egen oppvekst

Kontaktperson: Ann Sylvi Olsen 

Se nettverkets nettsider: Reggio-nettverket